1、為學生構建的知識、能力、素質結構，通過仿真教學運行方法。它從本質上規定了學生在學校完成學習任務后能夠達到的人才規格及其基本特征，并集中體現學校的人才培養目標、教育思想、教學理念、辦學特色、校園文化等；
2、通過虛擬仿真課程的學習使學生掌握動植物物種與環境生態學的關系，了解動植物棲息地特征，系統學習動植物類型、掌握植物、動物、分類和特征；
3、理解生物與環境之間的相互作用規律；
4、開展仿真教學，提高學生的自然環境科學素養，使學生對自然保護與環境生態學的基本原理直觀的更加了解，結合此課程聯系實際應用；
5、該課程新穎、生動、有趣，提高學生對課程內容的興趣。
1、利用虛擬環境方法，采用樣線法、樣方法學習植物種類，種類;
2、野生鳥類分類特征
3、利用虛擬環境樣，對環境脊椎動物、無脊椎動物樣線法、樣點法;
4、對集群繁殖或棲息的鳥類調查使用直接計數法進行調查;
5、記錄動物或活動痕跡所在地的坐標、地貌、海拔、坡度、坡位、坡向、植被類型等棲息地因子，了解動物的生活史，
6、樣區野生動物及棲息地受到的主要威脅、受干擾狀況及程度。
硬件：虛擬現實頭盔
軟件：人機交互、虛擬現實過程仿真軟件系統
野生動物動物保護仿真實訓軟件利用虛擬環境方法，系統性學習野外動植物調查樣線法、樣點法、樣方法調查動植物種類，棲息地環境，使學生學習更直接便捷，系統學習動植物類型、掌握植物、動物、分類和特征和自然環境保護保護打好基礎。
野生動物動物保護仿真實訓軟件利用虛擬環境方法，采用樣線法、樣方法學習植物種類，種類、生長地、生活型、頻度、高度、蓋度等特征，分析濕地植物結構變化，了解植物發育規律利用虛擬環境樣，對環境脊椎動物、無脊椎動物樣線法、樣點法和直接計數法進行調查，對集群繁殖或棲息的鳥類調查使用直接計數法進行調查，記錄動物或活動痕跡所在地的坐標、地貌、海拔、坡度、坡位、坡向、植被類型等棲息地因子，了解動物的生活史，以及各調查樣區野生動物及棲息地受到的主要威脅、受干擾狀況及程度。
野生動物動物保護仿真實訓軟件在生物教學中，很重要的一部分也是常規教學中一個很大的障礙是實驗教學。生物實驗中有很多內容在常規條件下，由于受到實驗條件沒有嚴格規范、實驗過程不可控、實驗操作比較危險等因素影響而不易在常規教學中呈現，而且有些研究對象還是一些生物微觀層面的結構或過程，常規實驗顯示不出來。對于這些難以開展的實驗，傳統教學往往以書本閱讀或者教師講解的方式代替真實的實驗操作。
（1）野生動物動物保護仿真實訓軟件不僅能將立體的結構模型按照教學的需要一層層地剝離開，單獨進行細微觀察，而且還可以拖出屏幕，零距離、全方位、不受空間限制地進行自由體驗。
（2）逼真的畫面效果，身臨其境的感官體驗，讓學習更高效且安全
針對在生物學科中一些微觀不可見的原理演示，或者因實驗條件比較苛刻、實驗操作比較危險而不易實現的內容，VR技術能對畫面進行模擬仿真宏觀再現，其高度的逼真性和現實體驗感讓效果更為真實。相較于一般的動畫演示，VR技術以其高精度的虛擬仿真性和超強的感官體驗徹底改變了在實際教學中只能憑記憶、想象、簡單的模擬等教學方式去掌握這些觀察困難且不易理解的內容的狀況，增強了教學效果。
（3）豐富的交互方式，激發學生的學習興趣
野生動物動物保護仿真實訓軟件除了知識上的直觀感知和模擬可能發生的真實情境外，VR系統還能設置一些和學生互動的交互功能，通過一些外置或者內嵌的虛擬工具或者設備讓學生進行操控。好玩的、有趣的功能，或者是在現實生活中實現不了的操作或者功能，這些都可以通過VR技術的虛擬交互性來實現，讓學習過程游戲化、情境化，最大程度地激發學生的學習興趣。
（4）虛擬仿真實驗內容覆蓋學科專業面廣
虛擬中心的本科實驗項目為學科交叉類大型綜合實驗，覆蓋了動物學、生態學、普通生物學、植物學、動物生理學等多個學科專業，并將逐步整合增加與生物學密切相關學科專業，如生物信息學、地理科學、環境科學等的虛擬仿真實驗項目與教學資源。
（5）野外實習類虛擬仿真實驗突出了學科實驗教學特色
生物學野外實習教學面臨的現實困難與問題是：受實習經費限制，野外實習時間較短，專業實習指導教師難以對每個學生進行細致指導，學生野外實習前缺乏相關訓練課程，實習效果受野外環境條件等影響較大，如地理條件、天氣、動植物生態分布和習性等。野外實習類虛擬仿真實驗項目不僅具備野外實習前的預習和訓練功能，使學生可快速進入實習狀態，也使野外難以實現的實習項目能夠在虛擬教學環境中完成，在一定程度上可解決經費不足對實習的影響，野外實習類虛擬仿真實驗突出了學科實驗教學特色。
（6）虛擬仿真教學平臺功能全面
網上虛擬仿真教學平臺全方位地管理實驗教學過程,包括：實驗前的相關知識輔助學習、實驗過程的智能指導、虛擬實驗結果的自動批改、實驗報告的在線填寫與管理和實驗教學效果評估與分析。系統能夠采集學生在實驗過程中的各類行為數據，通過數據分析清晰地展示學生在虛擬實驗教學各環節的參與情況，從而為科學地開展虛擬實驗教學評估及教學改革提供了數據支持。同時，虛擬實驗教學平臺具有兼容性，不僅服務于虛擬實驗教學，也可為學院本科理論教學、真實實驗教學提供管理平臺，通過角色轉化，可將教學計劃，將課程庫、培養計劃、學期信息和排課信息錄入或導入到系統進行管理。
